Pengaruh Penggunaan Teknologi Digital terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 1 Taebenu
Abstract
Masalah kurangnya hasil belajar dalam mata pelajaran ekonomi di antara siswa kelas 11 yang terdaftar dalam program IPS di SMA Negeri 1 Taebenu telah mendorong dimulainya penelitian ini. Diyakini bahwa kurangnya integrasi teknologi yang memadai ke dalam proses pengajaran merupakan faktor utama yang berkontribusi. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh teknologi digital terhadap hasil belajar siswa. Metodologi kuantitatif yang didasarkan pada model asosiatif-kausal digunakan untuk penelitian ini. Pengumpulan data dilakukan melalui berbagai pendekatan, termasuk observasi, wawancara, analisis dokumen, dan kuesioner. Temuan menunjukkan bahwa penggabungan teknologi digital secara positif dan signifikan memengaruhi hasil belajar. Dengan koefisien determinasi (R²) sebesar 98,2%, penerapan teknologi digital menyumbang sebagian besar varians dalam hasil belajar, sementara 1,8% terkait dengan faktor-faktor yang tidak termasuk dalam proses pembelajaran. Akibatnya, dapat disimpulkan bahwa penerapan teknologi digital memainkan peran penting dalam meningkatkan hasil belajar.
References
Al-Faki, I. M., & Khamis, A. H. A. (2014). Difficulties Facing Teachers in Using Interactive Whiteboards in Their Classes. American International Journal of Social Science, 3(2), 136.
Anderson, R. E., & Dexter, S. (2020). School Technology Leadership: An Empirical Investigation of Prevalence and Effect. Educational Administration Quarterly, 41(1), 49–82.
Anisah, A., Aziz, S. S., & Bowo, F. A. (2021). Pengaruh Pembelajaran Digital terhadap Hasil Belajar Siswa. Manajerial, 15(1), 1–4.
Badry, R., El-Tallawy, H. N., Farghaly, W. M. A., Shehata, G. A., Rageh, T. A., & Metwally, N. A. (2014). Cerebral palsy in Al-Quseir City, Egypt: Prevalence, Subtypes, and Risk Factors. Neuropsychiatric Disease and Treatment, 10(8), 1267–1272. https://doi.org/10.2147/NDT.S59599
Hidayat, N., & Khotimah, H. (2019). Pemanfaatan Teknologi Digital Dalam Kegiatan Pembelajarn. Pendidikan Dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar, 02(01), 10–15.
Miarso. (2008). Media Pendidikan. PT. RajaGrafindo Persada-Rajawali Pers.
Muhammad, D. (2019). Perkembangan Dan Transformasi Teknologi Digital. Infokam, 15(2), 116–123.
Nofziarni, A., Hadiyanto, Fitria, Y., & Bentri, A. (2019). Pengaruh Penggunaan Model Problem Based Learning ( PBL ) terhadap Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 3(4), 2016–2024.
Paramita, A. P., Istiqomah, N., & Mastura, S. (2023). The influence of problem-based learning and discovery learning models on learning outcomes. Penelitian Ilmu Pendidikan, 16(1), 22–34.
Purba, N., Yahya, M., & Nurbaiti. (2021). Revolusi Industri 4.0 : Peran Teknologi Dalam Eksistensi Penguasaan Bisnis Dan Implementasinya. Jurnal Perilaku Dan Strategi Bisnis, 9(2), 91–98.
Purwanto. (2005). Tujuan Pendidikan dan Hasil Belajar Domain dan Taksonomi. IX(16), 146–164
.
Radhi, F. (2008). Kebijakan Ekonomi Pro Rakyat. Penerbit Republika.
Setiawan, D. (2018). Dampak Perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi terhadap Budaya. Jurnal SIMBOLIKA, 4(1), 62–72
.
Sudjana, N. (2010). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Remaja rosdakarya.
Warsita, B. (2011). Landasan Teori dan Teknologi Informasi Dalam Pengembangan Teknologi Pembelajaran. Teknodik, XV(1).
Warsito, B. (2008). Teknologi pembelajaran landasan & aplikasinya. Rineka Cipta.
Wulan, L. D. C., Prayogo, M. S., & Aula, L. H. (2023). Pengaruh Teknologi Digital terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Tematik Kelas V Di Sdn 03 Mangli Jember. PENDIKDAS: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 04(02), 10–16.
